Pietro Boscolo

CURRICULUM VITAE

NOME E COGNOME DEL SOCIO
Pietro Boscolo

INDIRIZZO E-MAIL
pietro.boscolo@unipd.it

FORMAZIONE SCOLASTICA, UNIVERSITARIA e POST LAUREAM
Diploma magistrale, laurea in Pedagogia

ATTIVITÀ PROFESSIONALE e INCARICHI RICOPERTI
Dall’1.10.1975 all’1.10.2011, data di inizio del pensionamento, professore ordinario di Psicologia dell’educazione presso la Facoltà di Psicologia dell’Università di Padova. E’ stato Direttore di Dipartimento e Preside di Facoltà.

PUBBLICAZIONI SCIENTIFICHE E CULTURALI  (Selezione)
Boscolo, P. (1986). Psicologia dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi. Torino: UTET Libreria.
Boscolo, P. (1990). The construction of expository text. First Language, 10, 217-230.
Boscolo, P. (a cura di)(1990). Insegnare i processi della scrittura nella scuola elementare. Firenze: La Nuova Italia.
Boscolo, P., Cisotto, L., & Lucca, A. (1992). Text comprehension and typographical features of elementary

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Boscolo, P. & De Bernardi, B. (1992). Writing as a meaningful activity. International Journal of Personal Construct Psychology, 5, 341-353.

Boscolo, P. (1995). The cognitive approach to writing and writing instruction: A contribution to a critical appraisal. Cahiers de Psychologie Cognitive, 14(4), 343-366.

Boscolo, P. (1996). The use of information in the construction of expository text. In C. Pontecorvo, M. Orsolini, L.B. Resnick, & B. Burge (Eds.), Children’s early text construction (pp. 209-227). Mahwah: Erlbaum.

Boscolo, P. (1997). Psicologia dell’apprendimento scolastico. Aspetti cognitivi e motivazionali (II ediz.). Torino: UTET Libreria.

Boscolo, P. (1999). L’apprendimento, oggi: modelli, metafore, significati. Scuola e Città, 50(2-3), 103-113.

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Boscolo, P., & Cisotto, L. (1999). Instructional strategies for teaching to write: a Q-sort analysis. Learning and Instruction, 9, 209-221.

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Boscolo, P. (a cura di)(2002). La scrittura nella scuola dell’obbligo. Insegnare e motivare a scrivere. Roma-Bari: Laterza.

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Boscolo, P., & Carotti, L. (2003). Does writing contribute to improving high school students’ approach to literature? L1 – Educational Studies in Language and Literature, 3, 197-224.

Boscolo, P., & Ascorti, K. (2004). Effects of collaborative revision on children’s ability to write understandable narrative texts. In L. Allal, L. Chanquoy, & P. Largy (a cura di), Revision of written language: Cognitive and educational aspects (pp. 157-170). Dordrecht: Kluwer.

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Does writing foster interest? In S. Hidi & P. Boscolo (a cura di), Writing and       motivation (p. 73-91). Oxford: Elsevier.

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Boscolo, P. (2012). La scrittura universitaria tra intertestualità e plagio. Giornale Italiano di Psicologia, 39, 233-245.

Boscolo, P. (2012). La fatica e il piacere di imparare. Psicologia della motivazione scolastica. Torino: UTET.

Mason, L., Boscolo, P., Tornatora, M. C., & Ronconi, L. (2013). Besides knowledge: A cross-sectional study on the relations between epistemic beliefs, achievement goals, self-beliefs, and achievement in science. Instructional Science, 41(1), 49-79.

Boscolo, P., & Gelati, C. (2013). Best practices in promoting motivation for writing. In  S. Graham, C. A. MacArthur, & J. Fitzgerald (a cura di), Best practices in writing instruction (2nd ed., pp. 284-308). New York-London: Guilford.

Boscolo, P. (2013). La motivazione ad apprendere. In L. Mason, Psicologia dell’apprendimento e dell’istruzione (II ed., pp. 91-119). Bologna: Il Mulino.

Boscolo, P. (2014). Two metaphors for writing research and their implications for writing instruction. In B. Arfé, J. Dockrell, & V. W. Berninger (a cura di), Writing development in children with hearing loss, dyslexia, or oral language problems. Implications for assessment and instruction (pp. 33-42). New York: Oxford University Press.

Boscolo, P. (2014). Teaching writing to undergraduate Psychology students as socialization to a

genre. In A. Antonietti, E. Confalonieri, & A. Marchetti (a cura di), Reflective thinking in

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Klein, P. D., Boscolo, P., Kirkpatrick, L., & Gelati C. (a cura di) (2014). Writing as a learning activity. Leiden, The Netherlands: Brill.

Gelati, C., Galvan, N., & Boscolo, P. (2014). Summary writing as a tool for improving the comprehension of expository texts: An intervention study in a primary school. In P. D. Klein, P. Boscolo, L. Kirkpatrick & C. Gelati (a cura di), Writing as a learning activity (pp. 191-216). Leiden, The Netherlands: Brill.

Boscolo, P. (2014). Motivare a scrivere nell’era digitale. Quaderni di Didattica della Scrittura, 21-22, 97-121.

 TITOLI ACCADEMICI E ONORIFICI
Professore Emerito

ATTIVITÀ CONVEGNISTICA (nella veste di Relatore)
Varia, in convegni nazionali e internazionali

 ULTERIORI ANNOTAZIONI